Тогда, 20 лет назад, к нам в класс пришел Новенький. Он сразу вызвал в нас неприязнь. Он был не такой, как мы все. Никогда не повышал голоса, одинаково спокойно разговаривал и с учителями, и с нами.
Он очень вежливо отказался носить школьную форму. На истории прочитал несколько различных высказываний о Второй мировой войне и сказал, что не может сам проверить подлинность того, что написано, поэтому не видит смысла это учить. Все предметы, в которых нет точного доказательства, он не признавал. Ни Дарвин, ни Эйнштейн не были для него достаточными авторитетами. Он много знал и нам казалось, что логика его была безупречной.
Втихаря мы были солидарны с ним, но то, что он никого не боясь отстаивал свою свободу, бесило многих. Я не была на такое способна. Я была обыкновенным ребенком, который хотел быть как все. И независимость новенького вызывала во мне такую зависть, что я не хотела ни видеть, ни слышать его.
И таких как я было большинство. Мы послушно учили историю, послушно надевали одинаковую форму, зубрили то, что нам не нравилось, и делали то, что нас заставляли делать. Особенно не задумывались, главное - быть как все.
Учителя боялись знаний Новенького, он знал больше их и умел это доказать. Поэтому они искали случая наказать, унизить его. Мы в ответ громко и фальшиво смеялись. Было приятно, что унижали того, кому мы завидовали.
Так и катились наши обычные подростковые будни. Я сейчас не помню ни одного дня в этих буднях - только Новенького на фоне всех.
После зимних каникул он не пришел в школу. И мы вдруг поняли, что он изменил нас, что мы даже не знаем, чем отличаемся друг от друга. Поняли, что история полна лжи, что наши учителя просто выживают и делают не то, что хотят, говорят не то, что думают, и учат этому нас.
Нам вдруг стало трудно быть вместе. У многих появилась злость на этого паренька. Таков мир: надо обманывать, подстраиваться, чтобы выжить. Не мы этот мир строили и не нам его менять.
Но были и такие, которые были согласны этот мир менять. Мы никогда не были дружным классом, но на этот раз разделение стало особенно сильным.
5 человек - две девочки и три мальчика - пришли в школу в своей одежде. На следующий день без формы пришли еще двое.
На них началась настоящая травля. На всех предметах им демонстративно занижали оценки. Их не оставляли в покое ни на одном уроке. Насмешки, унижения со стороны учителей были такие явные, что нам было не по себе.
Так мы проучились до больших каникул. Перед экзаменами нам объявили, что среди нас есть такие, кто не смогли осилить программу 8-го класса. Мы все поняли о ком речь. Но все молчали. Их было 7 человек, а нас 23.
Дома я рассказала все отцу. Только с ним я была откровенна. Он долго молчал. Потом не глядя на меня сказал: "Не вмешивайся. Закончи школу, получи диплом. В этом мире надо быть как все, а не против всех. Надо выживать".
Вечером вернулся пьяный. Не сильно, так. Веселый, щедрый, с вкусняшками для нас с братом и для мамы.
Вкусняшки его я не взяла. Он и не настаивал. Больше я ему никогда ничего не рассказывала.
А в классе обстановка стала непереносимой. Многие делали вид, что ничего не случилось. Кто-то поддерживал учителей и насмехался над семеркой. Многие сторонились их. Они сторонились нас.
На экзаменах их всех провалили. Им предложили идти доучиваться в другие места - из-за неуспеваемости их не могут перевести в 9-й класс.
Победила серость, беспомощность перед системой. Страх быть не таким как все, остался...
И в следующем учебном году 9-й Б перестал существовать. Ни одни из нас не вернулся в эту школу. Даже на выпускной после 8-го класса никто не пришел. Я не знаю куда делся новенький. Мы так о нем ничего и не узнали.
Сейчас моему сыну столько же, сколько тогда было мне. Мы переехали в Израиль, когда ему исполнился годик. Он, как и все дети, большой индивидуалист. Поэтому меня часто вызывают в школу, рассказывают о его проделках.
Мы нашли школу, в которой с первого класса дети учатся в кругах. Каждый видит всех. Обсуждают темы, а не учат их. Урок географии проводят на природе. В истории сомневаются. Изучают устройство общества, в котором живут. Едут на поля, где высаживают пшеницу. Приезжают помотреть, как она растет и как потом из нее делают хлеб.
Экскурсии в полицию включали в себя и посещение тюрем. Ездили в Кнессет. Были в армейских частях. В Иерусалиме побывали в разных религиозных храмах. Все экскурсии вызывали у сына множество вопросов об отношениях в обществе. Вопросы о Боге и о религиях.
Не на все вопросы он получал ответы - пусть сам ищет. В книгах, в интернете, у учителей… Сравнивает, не соглашается, выдумывает свои ответы. Пусть сам выбирает свой путь. А школа должна показать ему из чего выбирать.
Каждый должен быть индивидуальностью, чтобы дополнить общество только своим, особым качеством. Дать обществу то, что никто не сможет дать, кроме него. Ведь нет на свете тех, кто может заменить другого. Как никто не смог заменить нам Новенького в 8-ом Б.
